Estrategias de Implementación
Para el desarrollo
del presente proyecto se han considerado tres fases:
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Fase inicial
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Tiempo estimado de realización
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Presentar el
proyecto ante las Autoridades del CEM, para la valoración de su viabilidad y
aprobación de ejecución, mediante una exposición de sus creadores para
exponer ampliamente la necesidad de implementar el Aula Virtual.
Obtener la
aprobación y el permiso para iniciar el proyecto del Aula Virtual ante las
autoridades institucionales y gubernamentales.
·
Una vez aprobado,
el siguiente paso será establecer roles y funciones a los recursos humanos
que participarán en la ejecución del proyecto.
Conviene que sea
el director y el subdirector académico quienes supervisen cada uno de los
procedimientos que se estén realizando, de acuerdo a la descripción de las
funciones asignadas.
·
Conformar los
equipos de trabajo, con sus roles y funciones asignadas para que comiencen a
elaborar propuestas concretas de cada actividad.
·
Contar y verificar
que se tenga el equipo tangible (hardware) en cantidad necesaria para el
número de alumnos participantes, que dicho equipo se encuentre en un espacio
con las condiciones pertinentes (sistemas eléctricos normales y de
emergencia, captadores de señal satelital, modem etc.), que exista el sistema
de control de iluminación y ventilación adecuado.
·
Verificar que los
equipos cuenten con web 2.0, programas firefox, u otros requerimientos de
velocidad en su sistema, así como programas antivirus de alta confiabilidad.
·
Instalar la
plataforma Moodle en cada uno de los equipos, instalando todos los
dispositivos mencionados en el apartado: “Recursos tecnológicos requeridos”
del presente proyecto.
·
Hacer un
diagnóstico de conocimientos de NTICs a los docentes participantes.
·
Implementar,
diseñar y realizar un curso de NTICs a los docentes con escasos conocimientos
en el mismo, de acuerdo a su diagnóstico.
·
Implementar,
diseñar y realizar cursos sobre los modelos y metodologías (didáctica) de la
enseñanza – aprendizaje, en los tiempos del paradigma emergente.
·
Los docentes
participantes, deberán realizar la planeación didáctica de sus asignaturas
que corresponderán al ciclo escolar con el que empezará este proyecto, el
cual según el sistema del CEM es tetramestral.
·
Para la
realización de la planeación los docentes deberán revisar la estructura
curricular del CEM a fin de no duplicar contenidos temáticos, que coincidan
con los objetivos institucionales y con la Misión y Visión institucionales.
·
Realizarán
reuniones plenarias para conocer los alcances de cada asignatura, para la
elaboración de evaluaciones diagnósticas, como parte de la planeación didáctica.
·
Una vez que los
docentes hayan concluido la realización de sus instrucciones didácticas
planificadas, deberán accesar a la plataforma para generar las instrucciones
del curso.
·
Crearán cada uno
de los espacios para que el estudiante pueda ingresar a ellos y desarrolle su
actividad según convenga.
·
Los docentes y el
pedagogo deberán establecer los dispositivos en plataforma para realizar la
autoevaluación heteroevaluación y coevaluación.
·
El encargado del aula
virtual en el CEM, quienes presentan este proyecto, y el director académico
deberán elaborar el instrumento de evaluación institucional
·
Pilotear el Aula
Virtual
·
Evaluar y corregir
procedimientos
·
Deberán
considerarse tiempos estimados para corrección de cualquiera de las
estrategias mencionadas en el presente
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1 - 10 días
hábiles
Todo el tiempo que
dure la implementación del proyecto
1 a 5 días hábiles
1 a 10 días
hábiles
1 a 5 días hábiles
1 a 5 días hábiles
1 a 10 días
hábiles
20 días hábiles
20 a 30 días
hábiles
15 a 30 días
hábiles
Dentro del
apartado anterior.
Dentro del
apartado anterior
5 a 10 días
hábiles
Dentro del
apartado anterior
5 días hábiles
30 días
120 días hábiles,
último tetramestre 2013.
30 días hábiles
No Aplica
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Fase de operatividad
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Tiempo estimado de realización
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·
Una vez que se
tenga preparado todo lo planeado, deberá iniciarse su aplicación, para
ello se propone que idealmente sea en el inicio del tetramestre enero – abril
2014, pero que tenga un protocolo de cohortes evaluativos por cada evaluación
parcial, a fin de que se vaya teniendo un control de su manejo.
·
Los docentes de
acuerdo a sus conocimientos con la plataforma monitorearán o darán
seguimiento a las actividades que realicen sus alumnos, por tanto serán los
docentes los encargados de crear el espacio para cada una de ellas.
·
También será
necesario que se asignen roles de tutores y asesores para que mantengan
comunicación constante sobre el proceso.
·
Cada equipo
encargado del desarrollo del proyecto deberá tener un anecdotario del
desarrollo del uso de la plataforma, así como del entendimiento e
interpretación que los alumnos hacen de las instrucciones y de las
retroalimentaciones que han sido necesarias efectuar.
·
Será necesario
efectuar reuniones de trabajo para comunicar las situaciones de enseñanza –
aprendizaje y de conducta que se van desarrollando para cuidar cada aspecto
del trabajo.
·
También será
necesario establecer un sistema de motivación, incentivación y promoción del uso
de la tecnología al alcance a los alumnos participantes y hacerlo extensivo a
padres de familia, para que conozcan su finalidad y el impacto que generará
en la educación de los alumnos.
·
Se deberán
elaborar extractos digestos de los anecdotarios a fin de que sean elementos
importantes para que se generen las políticas de uso, mantenimiento y
actualización de los programas del Aula Virtual del CEM.
·
Dichas políticas
deberán ser elaboradas por el equipo encargado de este proyecto y será
aprobado por el consejo institucional del CEM.
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Inicio enero a
abril de 2014.
Para todos los
indicadores que aparecen.
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Fase final
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Tiempo estimado de realización
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Se deberán
publicar las políticas aprobadas por el consejo del CEM.
·
Se darán a conocer
los lineamientos del Aula Virtual para su buen funcionamiento.
·
Se evaluará el
impacto del Aula Virtual, mediante encuestas y entrevistas a profundidad.
·
Se hará una comparación
gráfica con las autoevaluaciones, heteroevaluaciones y coevaluaciones para
establecer su congruencia.
·
Se analizarán los
resultados para considerarlos en toma de decisiones sobre su mejora,
actualización y aplicación para toda la población estudiantil.
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Último
mes del ciclo escolar.
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Descripción de funciones de los recursos humanos
· Administrativos:
Estos se encargarán de dar asesoramiento al personal docente, planificar
actividades de capacitación al personal, verificar el cumplimiento de la
planificación mensual, administrar el plantel de acuerdo a los lineamientos
escolares.
· Docentes
o asesores: Llevarán eficientemente la planificación diaria de actividades
escolares; conducirán los procesos de formación de los alumnos, asistirán a
diferentes capacitaciones profesionales, lograrán los objetivos educativos
planteados dentro de cada una de sus asignaturas.
· Diseñador
de contenidos: Junto con los docentes, crearán los contenidos a trabajar
durante el curso en cada una de las materias, propondrán objetivos reales para
ser cumplidos durante el curso.
· Técnico
en computación para dar soporte técnico a la plataforma. Será el encargado de
darle soporte a la plataforma y estar pendiente de que está trabaje en las
condiciones óptimas, así como instalar las actualizaciones para que siempre de
una manera eficiente.
Aportaciones profesionales
Debe resaltarse el trabajo que cada uno desea
realizar en beneficio de la comunidad estudiantil y capacitación del capital
humano, el impacto y los alcances tecnológicos que ayuden a generar nuevos
conocimientos en los sistemas educativos, evaluar la pertinencia y relevancia
de las innovaciones utilizadas para el desarrollo de programas educativos.
Importancia de la planeación de un proyecto
En
lo que respecta a las partes que debe llevar un proyecto, aprendimos que la
planeación es de vital importancia, toda vez, que sin ella no se puede llevar a
cabo ningún proyecto, porque en esta parte van plasmadas las estrategias, el
cómo, cuándo, donde, quién, y con que se llevarán a cabo las actividades del
proyecto.
Para
la realización de un proyecto de tecnología educativa se deben identificar:
propuesta, planteamiento del contexto y del problema, destinatarios,
responsables, lugares y espacios en donde se realizarán las actividades, cuadro
temporal en el que se realizará, etapas previstas y cantidad de actividades
específicas a llevar a cabo, técnicas a usar, medios e instrumentos con los que
contamos, infraestructura tecnológica, monitores, evaluación parcial,
evaluación final, etc.
Dentro de un Sistema Virtual, la atención o
servicio que se les da a los alumnos, varía dependiendo de cada programa
educativo y de cada Institución Educativa, toda vez, que no todas las escuelas
cuentan con el personal requerido para llevarlo a cabo.
Importancia de las TIC´s
La tecnología es una gran
herramienta que se puede usar en cualquier ámbito de nuestra vida, y en el
contexto educativo tienen una gran importancia misma que se ve reflejada en la
creación de cursos a distancia. A lo largo de la historia se ha ido mejorando
la manera de educar al alumno a distancia a través de una computadora y con el
servicio del internet.
Conociendo los grandes beneficios que nos aporta el
uso de la tecnología se pueden generar proyectos que ayuden en la práctica
pedagógica tal es el caso de un aula virtual la cual puede ser generada con la
plataforma Moodle, no se necesita ser un experto en programación ni experto en
tecnología lo que se necesita es querer innovar en los métodos de
enseñanza-aprendizaje, incrementar la productividad del docente y acercar la
enseñanza a zonas y/o regiones limitadas por el espacio-tiempo.
La adquisición de conocimientos actualizados sobre
los avances y aplicaciones de la tecnología educativa, el dominio de los
recursos técnicos de desarrollo y aplicación, el conocimiento de aplicaciones
tecnológicas para la utilización de audio, video, multimedia en el desarrollo
de programas en línea, buscar el perfeccionamiento sistemático de una
institución con la finalidad de integrar los alcances e impacto de programas
educativos, asumir actitudes proactivas para integrar equipos de trabajo
colaborativos, desarrollar un compromiso social y comunitario, considerar a la
tecnología como una herramienta de apoyo en el proceso de
enseñanza-aprendizaje, son factores determinantes para la innovación en el
ámbito educativo, además se debe de contar con capital humano y económico
disponible con capacidades y conocimientos pero sobre todo un verdadero compromiso
con la actividad asignada.
La enseñanza en línea requiere de una metodología
diferente a la educación tradicional, donde los roles del estudiante, asesor y
tutor son diferentes y cada uno requiere de mucha entrega y dedicación,
dependiendo del tipo de Institución Educativa que sea y de las características
de sus miembros.
Para seleccionar algún recurso educativo, como
apoyo pedagógico, se requiere analizar el contexto para elegir el más idóneo,
identificando las funciones de cada uno de los medios didácticos para elegir el
más apropiado al caso.
Los materiales educativos más utilizados dentro de
un Sistema Virtual, son formatos impresos o electrónicos, aunque en algunas
ocasiones estos no están completos y deben dedicarles más tiempo para su
producción.
La manera de comunicarse con los alumnos y
docentes, se lleva a cabo a través del correo electrónico, foros, documentos
digitalizados, ligas y enlaces a otros sitios.
Los Sistemas Virtuales, están apoyados en las
“Tecnologías de la Información y de la Comunicación”. Tiene como campo de
saber, los procesos de gestión de conocimiento, con el aprovechamiento de
entornos virtuales. Cuenta con personal académico especializado que se
desenvuelve en entornos virtuales. Debe tener su Misión, su Visión y sus
Valores, una infraestructura suficiente para el diseño, producción y
distribución de programas, cursos y objetos de aprendizaje, debe asegurar la
comunicación entre estudiantes, asesores, tutores, coordinadores, y se debe
facilitar el acceso a la información y el conocimiento en los procesos de
formación, donde lo importante es propiciar el aprendizaje. Se requiere de
procedimientos administrativos especiales, un manual de procedimientos, donde
se establezcan responsabilidades, derechos y obligaciones de las personas que
intervengan en el Sistema Virtual.
Importancia de la práctica
tutorial
Tanto el modelo educativo,
como las características de la población a la que está dirigido, exigen una
organización especial para su operación, dentro de un ambiente que facilite y
contextualice los contenidos para el desarrollo de competencias. Por lo tanto,
se requiere la participación de especialistas que cubran funciones precisas a
través de un modelo de gestión definido y una plataforma tecnológica particular
(Luna, Moreno y Martínez, 2010).
Ante estos nuevos retos, se
han creado mecanismos por medio de discusiones colegiadas que han permitido
establecer las bases del quehacer académico a través del acompañamiento del
estudiante, lo que ha implicado nuevas perspectivas y prácticas para aprender,
conocer, estudiar y facilitar el aprendizaje (Luna, 2011).
Dichas prácticas se han
generado a través de la operatividad de la figura del tutor y su interacción
con las distintas figuras que acompañan al estudiante, para así cumplir la
función de “acompañamiento, seguimiento, atención a su estilo de aprendizaje y
apoyo psicopedagógico que llegue a necesitar, con la finalidad de que el
estudiante ingrese, siga y termine con éxito su formación académica” (Beltrán y
Macías, 2009, párr. 21).
Esa función ha permitido
establecer a la tutoría como un agente facilitador de la trayectoria académica
del estudiante a través de un acompañamiento constante que es rastreado y
monitoreado por medio de un sistema de seguimiento del estudiante. Este sistema
da seguimiento a dos indicadores: la actividad del estudiante y su desempeño
académico.
La atención a los estudiantes
se comparte entre el asesor y el tutor. El asesor como experto en la
asignatura, atiende las dudas y solicitudes específicas a través de la guía y
la retroalimentación. El tutor está siempre al pendiente de solicitudes específicas
por parte del asesor para la atención de los estudiantes.[1]
La figura del tutor rompe con el esquema
tradicional de la tutoría como se conoce en el modelo presencial, el cual es
considerado a través del ejercicio que se da en “la responsabilidad de un
profesor que se asume como guía del proceso formativo y que está
permanentemente ligado a las actividades académicas de los alumnos bajo su
tutela” (ANUIES, 2000, capítulo 6, párr. 1), es decir, es un profesor de
asignatura especialista en su disciplina.
La acción tutorial, está completamente centrada en
el estudiante, donde, el papel del asesor y el tutor (como apoyo y guía) son
importantes para que el alumno logre construir su propio aprendizaje. El tutor,
es quien acompaña al alumno durante todo su proceso académico para que llegue a
buen final y culminación del programa y para que tenga buen desempeño dentro
del mismo. Así mismo, el tutor no resuelve dudas referente a los cursos, porque
ésta función es del asesor de la materia, pero sí puede aconsejar, escuchar al
alumno y canalizarlo al área respectiva para la solución de sus problemas
técnicos, administrativos o instrumentales.
El tutor tiene cinco objetivos específicos durante
el acompañamiento en sus estudiantes[2]:
1. Diagnosticar y delimitar
eficazmente las necesidades de aprendizaje del alumno a través del Sistema
Integral de Información.
2. Prevenir que las
necesidades de aprendizaje identificadas en el alumno, no sean una limitante en
su desempeño académico, a través del seguimiento permanente.
3. Implementar las
estrategias pertinentes de intervención, en las situaciones eventuales que se
presenten, a través de la interpretación eficaz de la necesidad o necesidades
expresadas por el alumno.
4. Evaluar el impacto
del seguimiento que se le brinda al alumno a través del monitoreo diario,
mediante el uso del Sistema de Seguimiento al Alumno y participación dentro del
Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA).
5. Contribuir en el
cumplimiento de la función docente del Asesor, comunicando la información
necesaria de los alumnos que permita el acompañamiento diferenciado y
personalizado al estudiante.
El tutor, es la persona que da
seguimiento a la participación activa del estudiante en su aprendizaje y
promueve la relación eficaz entre asesor y alumno. Es la persona que contribuye
al proceso de formación integral del estudiante. Fomenta la comunicación entre
el estudiante y sus asesores, control escolar, directivos y compañeros.
Identifica y orienta al estudiante para la resolución de los conflictos que se
le presenten al relacionarse e interactuar con la plataforma, los trámites
administrativos, su propio proceso de aprendizaje, los asesores y sus
compañeros. Estimula la motivación intrínseca del estudiante hacia su
aprendizaje, a fin de que se refleje en su desempeño, una actitud autogestora,
responsable y ética hacia el estudio.
Ante un conflicto se puede
reaccionar de manera asertiva, pasiva o agresiva, siendo la asertividad la
mejor manera de resolverlo.
El tutor tiene un rol muy
importante en el desarrollo académico de los estudiantes, ya que incluye
aspectos integrales y que a primera vista no afectarían el rendimiento de los
alumnos. Es por ello, que el conocer de manera general cómo se llevan a cabo
las intervenciones del tutor y la forma en que se hace, puede proporcionarte un
nuevo modo de visualizar al tutor psicopedagógico y la manera en que éste,
específicamente influye a los estudiantes.
Importancia del asesor
El asesor, es el docente, que
a través de un Ambiente Virtual de Aprendizaje, guía, orienta y conduce al
alumno en el curso, con la intención de que el estudiante logre los objetivos
de la materia, resolviendo dudas.
Las funciones de un docente,
dentro de un proyecto de TE, es muy específica, donde no puede realizar
funciones de otras áreas, para poder llevar las cosas de una manera ordenada y
concreta.
Importancia de las Teorías del
Aprendizaje
Las teorías del aprendizaje
han sido de mucha ayuda, para poder entender el cómo aprende una persona,
dependiendo de su contexto. La visión del proceso de aprendizaje, orientación
de la práctica educativa, el rol del docente, alumno y tutor, están presentes
en las teorías del aprendizaje, de entre las cuales destacamos el conductismo,
cognitivismo y constructivismo para la implementación del proyecto, pues
consideramos que son las adecuadas para que generar un mejor aprendizaje en el
alumno.
“Todo Gran
proyecto empieza con una pequeña idea…” Ing. Rafael Sánchez Jiménez
Conclusiones
La implementación de las
TIC como recurso pedagógico ha hecho posible el desarrollo de aplicaciones
tales como el aula virtual. El internet es una herramienta que permite
desarrollar aplicaciones de enseñanza–aprendizaje y a la vez concede al docente
incrementar sus habilidades técnico- pedagógicas, permitiendo crear nuevos
materiales autónomos con la constante actualización y revisión instantánea en
línea y más si se obtiene el máximo provecho de la utilización de los espacios
presenciales y semi-presenciales.
El desarrollo de un aula
virtual será un apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que dentro de una
plataforma virtual se pueden incorporar innovaciones en cuanto a las mejoras
educativas pretendiendo dar como resultado un uso eficaz y eficiente de la
información, siempre guiado por la conducción presencial del docente.
La plataforma Moodle permite la creación de
aplicaciones de aprendizaje en línea tales como el contenido del curso,
calendarios, chats, videoconferencias, foros de discusión, ligas de interés,
blogs, wikis, documentos, evaluaciones, apartado para tareas, intercambio de
archivos que servirán para la construcción del conocimiento y así desarrollar
ventajas académicas y competitivas al emplear el constructivismo como teoría
del aprendizaje.
Para la realización del aula virtual, el equipo de
trabajo debe estar comprometido, ser responsable y tener habilidades
interdisciplinarias, incorporando para el desarrollo de la misma programadores
web. Así mismo, asesores, tutores, estudiantes y docentes deben entender el uso
de las aulas virtuales como un complemento de las clases presenciales, enfoque
principal de este trabajo; y no como la sustitución de ellas.
Referencias:
·
Márques Graells, Pere. (1999). La Investigación en Tecnología Educativa.
Recuperado de http://peremarques.pangea.org/uabinvte.htm
·
Muñoz Hernández, Luis Alfonso. (2010). Características del aula virtual.
Recuperado de:
http://profe-virtual.lacoctelera.net/post/2010/03/23/caracteristicas-del-aula-virtual
·
Rose, Julietta. (2013). Recursos de la Gestión Educativa. Recuperado de
http://educanblog.educando.edu.do/index.php?op=ViewArticle&articleId=4992&blogId=1176
· Sierra Vázquez, Francisco Javier
y Covarrubias Martínez, Héctor. (2009) ¿Qué necesito hacer para construir mi
aula virtual en Internet? Recuperado de
http://www.oocities.org/es/matemave/hwct/local/iie11.htm
Páginas Web:
