UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE
HIDALGO
ESPECIALIDAD EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA
Módulo III.- La
Tecnología Educativa
Unidad 2. Selección y
uso de Tecnología Educativa
Actividad 2.6- Recursos
Educativos
Asesor:
Mtro. Edgar Olguín Guzmán
Equipo 4
Pacheco Peña, Mireya
Radillo Paz, María de Lourdes
Sánchez Jiménez, Rafael
Sánchez Millán, Adriana Isabel
Sosa Ángeles, Luz María
Mayo, 2013.
RECURSOS
EDUCATIVOS
PROYECTO DE IMPLEMENTACIÓN DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA
PROYECTO DE IMPLEMENTACIÓN DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA
Tutoriales:
Pueden clasificarse
en lineales, ramificados, entornos tutoriales y sistemas tutoriales expertos.
Los tutoriales pueden
utilizarse en la implementación de Tecnología Educativa porque tienen gran aplicación
sobre todo cuando no se tienen gran número de personas expertas en un tema; son
tan comunes que cualquiera de nosotros ha elaborado alguno sin saberlo, algunos
de ellos nos enseñan cómo utilizar herramientas o cómo instalar algún software
a nuestra máquina. En cuanto a uso tecnológico, son una forma práctica de
enseñanza, ya que se instalan en la computadora y todos los alumnos pueden
realizarlo al mismo tiempo. Pueden
ser creados con programas de uso común
como el Microsoft Word. Son
tan complicados o tan sencillos como nuestro objetivo de enseñanza-aprendizaje.
Dentro de las
ventajas que se tienen al usarlos, se pueden mencionar que un tutorial nunca se
cansa de repetirnos lo que sabe del tema, la información es presentada de
manera ordenada y en el caso de los tutoriales inteligentes, el software se va
adaptado a las necesidades del usuario. Así mismo, podemos mencionar algunas
desventajas tales como: en el caso de los temas extensos, no contienen todo el
saber asociado a él. Siempre presentan la información en un orden
predeterminado, o bien al azar, que puede ser predecible para el usuario.
Debe haber una
retroalimentación por parte de expertos para que el tutorial sea realmente
inteligente y progrese con el alumno.
Videoconferencia:
Es “el conjunto de
software y hardware que permite la conexión simultánea en tiempo real por
medio de imagen y sonido que hacen relacionarse e intercambiar información de
forma interactiva a personas que se encuentran geográficamente distantes, como
si estuvieran en un mismo lugar de reunión” (Cabero 2003); es decir, no hay
necesidad de que dos personas estén en el mismo lugar para que pueda darse el
proceso de la comunicación y se pueda compartir información, mostrar y ver
todo tipo de documentos, dibujos, gráficas, acetatos, fotografías, imágenes de
computadoras y videos en el mismo momento. Los tipos de videoconferencia son:
Grupal o sala a sala; Video telefonía;
Sesiones de punto a punto; De
uno a muchos (sesiones con reflector); Sesiones por redes broadcast (sesiones
por emisión); Conferencia mediada por computadora; Broadcast satelital y Audio-gráficos. Por ello, su uso tecnológico necesita tres
elementos básicos: la red de comunicaciones, la sala de videoconferencia y el
códec; así que antes de la videoconferencia es importante familiarizarse con
el equipo y los diferentes periféricos que utilizará.
El uso pedagógico de las videoconferencias
se intensifica en seminarios, cursos, congresos y simposios, superando las
barreras de espacio y lugar, y dando pauta a nuevas formas de organización,
metodologías, materiales educativos, interacciones, etc. La figura del
profesor y las actividades que debe realizar el alumno se replantean. Al igual
que en el rol del estudiante, la videoconferencia permite que el alumno
desempeñe un rol activo y participativo de búsqueda, localización, intercambio
e interpretación de la información. Por ello el sujeto trabaja de forma
interactiva y colaborativa con el resto de los compañeros estén o no en un
contexto espacial inmediato.
Dentro de las ventajas que se tienen al
hacer uso de ella están: el intercambio de ideas, ahorro de costos, aumento de
la productividad, ganancias estratégicas, ventaja competitiva al invertir
menos tiempo en desplazamientos, optimización del tiempo de las reuniones, la
comunicación que se da entre los usuarios a pesar de la distancia
geográficamente, entre otras. Sin embargo; como desventajas podemos mencionar:
la necesidad de espacios adecuados para el equipo y servicios de mantenimiento
e infraestructura, el coste de los equipos y líneas utilizadas, la falta de
compatibilidad entre los equipos, la inexperiencia de los profesores en su
aplicación, la mala calidad técnica de la imagen y sonidos emitidos.
Webquest:
Los elementos que lo
forman son: introducción, tareas, proceso, evaluación, recursos y conclusiones.
Este recurso ayuda a los profesores,
docentes y asesores, a exponer sus temas y que el alumno aprenda más sobre el
tema en cuestión al momento de realizar las tareas propuestas. Con esta herramienta, el docente planea la enseñanza de una manera
más creativa, haciendo uso de las TIC.
Con la webquest, los
alumnos aprenden a emitir juicios, negociar con la información, aprenden a
hacer conclusiones constructivamente, desarrollan estrategias de búsqueda y
síntesis en internet. Los alumnos aprenden a
desarrollar estrategias de optimización.
Esta herramienta,
también sirve para documentar trabajos, partiendo de lo que indica el profesor.
También aprenden a buscar información en páginas web, al momento de investigar
sobre sus tareas y realizar ciertos trabajos. Se pueden crear buenos sitios,
dominando el motor de búsqueda. El docente puede hacer
uso de esta herramienta y compartirla con otras personas en sus diferentes
materias, haciendo uso de su “ordenador”, ayudando al alumno a trabajar en
equipo, a debatir sobre sus diferentes temas.
Para que la webquest se
pueda usar por los estudiantes y profesores, debe ser de fácil “navegabilidad”,
que se pueda llegar a cualquier pestaña o apartado de la misma, de manera
fácil, y que se abran los contenidos de manera correcta. Es recomendable, que dentro de esta, haya un espacio donde puedan
“interactuar “los usuarios y de esta manera puedan exponer sus comentarios
dentro de la página. Se pueden agregar algunos correos electrónicos, para que
los usuarios puedan comunicarse con los participantes de la webquest.
Las ventajas que ofrece el uso de esta
herramienta son muchas, entre las cuales destacamos que el trabajo que realiza
el alumno, se puede transmitir y compartir con otras personas, las actividades
son creadas para que los alumnos trabajen en equipo o de manera individual, se
puede sugerir para usarla en una o varias materias, enseña a los usuarios a
compartir, identificar, establecer diferencias y semejanzas entre sí,
identifica situaciones y hechos, ayuda a sacar deducciones, analizar errores,
construye un sistema de ayuda para su realización, etc. No obstante y como en
todo, existen desventajas que podrían limitarnos en su uso, por ejemplo: que
los alumnos no cumplan con las metas si el diseño no cumple con su función y
objetivos de aprendizaje; se corre el riesgo de no ser llevado a la práctica si
no se establece el público al que va dirigido; etc.
REFERENCIAS:
Ø Rangel,
Samuel. (s/f). “Definición de tutoriales. En Piloto de informática”. Recuperado
de:
Ø Chacón
Medina. Antonio (2003). “La videoconferencia: conceptualización, elementos y
uso educativo”. Publicación en línea Etic@net Año 1, Número 2, Granada España.
Recuperado de:
http://www.oocities.org/es/karmen_quijada/hwtc/infografia/inf2.pdf
Ø Morales
Salcedo, R. (1999). “Aplicaciones de la Videoconferencia en Bibliotecas
Digitales”. Tesis Maestría. Ciencias con Especialidad en Ingeniería en Sistemas
Computacionales. Departamento de Ingeniería en Sistemas computaciones, Escuela
de Ingeniería, Universidad de las Américas-Puebla. Recuperado de: http://catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/msp/morales_s_r/capitulo3.pdf
Ø Castellón
Zelaya, Mario (2010). “Ventajas y desventajas de una webquest”. Recuperado de:
http://mariocastellon.wordpress.com/2010/08/25/ventajas-y-desventajas-de-una-webquest/
Ø “El
uso de la webquest”. Recuperado de:
www.ujaen.es/revista/reid/revista/n7/REID7art4.pdf
Los “Recursos Educativos”, son medios que se utilizan para apoyar a los docentes y abarcan una gran variedad de técnicas, estrategias, instrumentos. Sirven para diversificar y hacer más actualizado el proceso educativo en esta nueva modalidad educativa. Los recursos tecnológicos educativos que se investigaron son los siguientes
Webquest
Tutoriales
Blog
Chats
Wiki
Foros
Cmaps Tools
Videoconferencias
Plataformas educativas
Multimedia
Se deben cuidar algunos aspectos al momento de usar recursos educativos, como lo son:
El rol del docente.
El rol del alumno.
La adaptación de la enseñanza tradicional a la enseñanza constructivista.
La nueva metodología.
Nuevos estilos de aprendizaje.
Formación docente.
Desarrollo de nuevas competencias.
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